Conhecimento aberto e os novos direitos de autor numa nova práxis educativa
Palavras-chave:
Educação Novos media Direito de autor Hackerismo ÉticaResumo
Tratou-se a presente Tese de Doutoramento da confluência conceitual de uma idealizada prática educativa a um novo construto filosófico aplicável a concepções jus-autoralistas pós advento da Sociedade da Informação, com suporte teórico norteado pela chamada ciência aberta e metodologia fulcrada nos postulados de movimentos herdeiros de valores liberais como o hackerismo. Assim, seu problema gerador residiu na importância de se lançar um novo olhar acerca de uma atividade empiricamente já observada, a saber: a revisitação de postulados do direito de autor clássico, em face das modificações advindas dos novos media, teorizando, através de uma nova interpretação jurídica e de próprias regras de licenciamentos flexíveis circundantes àquele ramo, adiante convergidos ao copyleft, uma diferente propositura didática, cuja diretiva se coaduna à permissividade de uso de criações intelectuais, ao compartilhamento e à remistura. Deste modo, trata-se de um trabalho com dois documentos textuais nítidos: um construto baseado em literatura de referência acerca da nova base interpretativa ao direito de autor; e uma digressão teórica que se propõe a descrever, de modo inédito, uma prática educativa fulcrada no que se convencionou nomear de prática educativa hackerista.
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